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位于义顺的新华小学。（截图：谷歌地图/Alan Llegado） 今年的小一新生报名活动昨天（30日）起进入2C阶段，截至今天（31日），全国184所小学当中一共有72间学校，报名人数超过学校所剩名额。其中义顺的新华小学(Northland Primary School) 报名人数最多，是名额的六倍多。而盛港的四所学校出现严重“僧多粥少”的情况，裕廊西则有超过半数的学校报名人数超过学额。 教育部网站资料显示，新华小学在此阶段剩下30个学额，但竟有194人报名，是所有学校当中报名人数和所剩学额差距最悬殊的小学。 此外，南山小学（South View Primary School，105人争20位）、圣希尔达小学(St. Hilda’s Primary School，95人争20位) 、加冷的宏文学校 (Hong Wen School，114人争28位) 、盛港的南侨小学 (Nan Chiau Primary School，191人争52位) 、义顺的崇福小学 (Chong Fu School，120人争36位) 等，都出现报名人数大幅超额的情况。 南侨小学。（照片：Facebook/Nan Chiau Primary 南侨小学） 地区方面，盛港12所小学中，有四所学校报名人数比学额多出至少60人，竞争激烈。除了上文提到的南侨小学外，另三所学校分别是：康柏小学（Compassvale Primary School，157人争92位）、立伟小学（Rivervale Primary School，137人争72位）和2013年开班的康林小学（Sengkang Green Primary School，141人争54位）。 家长：盛港住家方圆一公里内所有学校几乎都超额 居住在盛港安谷(Anchorvale)一带的一名家长郑佩丝就表示，在她家方圆一公里以内的所有学校，只有一所报名人数没有超额，而她为孩子报名了竞争最激烈的南侨小学。 她说：“只能碰碰运气，如果没得到就会送孩子到北源小学(North Spring Primary School)就读。”目前扣除已报名的人数，该校还剩155个名额。 许多家长都会在孩子入学前几年，到居民委员会或小学当义工，希望借此为孩子争取到好学校。但郑佩丝说，她在三年前向该区居委会了解详情时，他们告诉她义工人数已满。 此外在裕廊西，12所学校中共有七所小学报名人数超额，超额最多的是孺廊小学(Rulang Primary School)，共超额59位。其余六所学校分别超额10名至46名不等。 在2C阶段中，本地公民和永久居民学童的家长可通过P1-IS网上报名或是亲临学校，为还未获得学额的孩子报名。P1-IS网上报名的开放时间从昨天上午9点一直到明天（8月1日）下午4点30分。家长也可以在明天和后天（2日），到学校为孩子报名。报名结果将在下星期三（8日）公布。如果出现超额的情况，只能进行抽签。 [...]

新加坡科技设计大学校长张道昌教授：新科大会向更多中学生伸出触角，通过举办比赛和学习坊等活动，吸引更多对跨学科教育模式有兴趣的学生报读。 新科大校长张道昌教授认为，生育率下降、新生人数逐年减少，以及不少学生和家长仍不太了解新科大有别于传统大学的跨学科教育模式，对收生人数或有一定影响，但他强调，新科大会继续秉持“重质不重量”的招生原则。 新加坡科技设计大学今年迎来第七届458名新生，比去年增加5％，越来越接近校方每年录取500人的目标。尽管如此，对于新科大2012年开课至今，收生人数虽上升，但一直徘徊在500人目标以下，新科大校长张道昌教授认为，生育率下降、新生人数逐年减少，以及不少学生和家长仍不太了解新科大有别于传统大学的跨学科教育模式，或有一定影响。 他强调，新科大会继续秉持“重质不重量”的招生原则。接下来，校方准备向更多中学生伸出触角，通过举办比赛和学习坊等活动，介绍新科大的教育理念。 76%新生放弃其他大学邀请 另外，校方也调整了常年招生面试形式，除了面谈，还让申请者分组进行设计实践项目，预先体验新科大学习模式，这也让校方遴选对设计和科技真正有热忱的学生。 张道昌自新科大于2010年成立以来担任教务长，刚在4月升任校长。他日前接受媒体访问时指出，进入新科大的学生一般是真正喜欢大学以设计为主轴、以实践为导向的跨学科教育理念，不少也将新科大视为首选。 据新科大对今年新生所做的调查，76％表示他们放弃其他大学的入学邀请，选择新科大。 新科大每年在5月开学，比其他大学早，一定程度上也造成新生人数变动。张道昌说，大学今年收到约3600份申请，校方面试1000人，超过500人接受入学邀请，但还是有部分学生在被其他大学录取后，放弃学额。虽然如此，校方目前不打算调整开学时间表。张道昌强调：“更积极地对外传达我们的教学理念，才是关键。” 以设计理念贯穿工程、科技与建筑学的跨学科教育模式，让新科大有别于传统大学分科系或学院。学生上三个学期的基础课后，可选择主修建筑与永续设计、工程系统与系统设计、工程产品设计，或资讯工程与设计的学位课程。 无论攻读哪一个学位，学生在每个学期须兼修人文社科课程，目的是培养多元思维模式。 张道昌认为，本地教育制度已做出调整，鼓励学生探索学习、培养创意，减少对成绩过度重视，可谓朝正确方向发展。然而，一般学生仍需要一些时间，才能适应新科大的跨学科教育，以及小组协作学习模式。 首学期对课业不给予评级让新生适应小组协作模式 为了给新生时间调适，新科大首个学期不对课业给予评级。张道昌说，小组协作学习方式，融合讲堂课、辅导课和实验课，用意是让学生在积极讨论和实践过程中，不断巩固知识。 他发现，理工学院毕业生一般对动手实践比较得心应手，而初级学院毕业生掌握理论能力强，双方通过协作学习，可相互引导和扶持。目前，理工院毕业生占新科大每届新生总数约10％。 张道昌说，绝大多数新科大毕业生对学习体验给予积极评价，但还未体验过这种教育模式的年轻人，可能不太了解其中的理念。 他举例，有些A水准理科生平时专注在数理科目拼好成绩，参加数理挑战赛，履历也很骄人。 “但说到跨学科学习、以人为本的设计思维，他们还未能完全掌握。” 为激发年轻人从设计思维探索数理工科知识的兴趣，新科大已同几所直通车和非直通车学校，以及初院和理工院合作，让学生参与编码、无人机或电动车设计比赛和学习坊。 新科大打算将触角伸向更多中学，同时配合大学下来着重发展针对人工智能、航空、城市规划和医疗研究和教学，为学生推出相应主题的体验式活动。 报到转自联合早报  

若在新跃社科大学求学期间生孩子，符合条件的成年学生就可免费两门课的学费。 学期间结婚或生孩子就可免费报读两门课程！本地大学推出新计划，鼓励就读兼职课程的成年学生结婚生子。 新跃社科大学（SUSS）今早（7月13日）发布文告表示，新一批学生将在本月底入学，为了欢迎他们，该学府将推出一系列新计划和项目。 其中最吸引眼球的是其中一项新“结婚和生子优惠”计划，主要鼓励学生结婚和生孩子。文告中指，这是配合我国持续鼓励国人结婚生子的政策。 在计划下，从本月23日起，就读新跃社科大学兼职课程（大学本科文凭、法律或研究所）的成年学生若在求学期间，无论是结婚或生孩子，都可免费报读两门课程。 据悉，符合资格的学生可选择报读两个5学分的课程，或者选择一个10学分的课程。针对这项计划，新加坡管理大学社会学教授郑宝莲受访时表示，她认为，这是一个具有创意且适当的方式，来支持国人迈入人生下一个阶段。她解释，新跃社科大学的兼职学生多为成年人，因此学校考虑到他们会结婚生子是必然的。据她观察，一般国人习惯‘区隔’人生的每一个阶段，也就是在一个阶段只完成一件事。例如先专注于学业，再工作存钱，接着才能结婚生子。 她补充，由此一来，从数据上可见，国人结婚生子的年龄层越来越高。 报到转自联合早报

（教育部兼人力部高级政务次长刘燕玲在新加坡管理大学主办的技能创前程节活动（SkillsFuture Festival @ SMU）上致辞）。（苏德铭摄） 公共服务学院将与本地大专学府和网络课程业者合作，提供网络课程让公务员自我提升。配合推动公共服务转型，公共服务学院正在开发一个公务员专用的数码学习平台，以集合所有适合他们的进修课程。 公共服务学院也与工艺教育学院、五所理工学院，以及六所公立大学签署合作计划，共同策划并推出适合公务员上网学习的技能创前程新兴技能系列（SkillsFuture Series）课程。 公务员往后将能在公共服务学院开发的数码学习平台上修读这些课程。该平台料于今年底推出。 此外，公共服务学院也与大型开放式网络课程（Massive Open Online Courses，简称MOOC）业者Udemy签署另一合作计划，在上述数码学习平台上也提供Udemy的网络课程。这是公共服务学院首次与网络课程业者进行合作，Udemy将提供超过2500个公务员适用的课程，内容涵盖管理能力、数据分析，及办公效率等。 公共服务学院今早在新加坡管理大学主办的技能创前程节活动（SkillsFuture Festival @ SMU）上签署了上述两份合作协议，教育部兼人力部高级政务次长刘燕玲也应邀出席活动。 刘燕玲致辞时指出，科技发展虽带来颠覆性的影响，但也创造了新机遇，例如国人如今可通过数码形式在手机上随时修读网络课程，学习已不局限于在课室中进行。她说，公共服务领域也须朝新趋势改变公务员的进修方式，以掌握新技能及数码能力。 报到转自联合早报

可能需在这个阶段抽签的小学当中，名额竞争最激烈包括卍慈小学、南洋小学以及爱同学校。这些学校的申请人数，是此阶段所供应学额的两倍至近五倍。 小一报名2A（2）阶段于7月13日截止，共有11所热门小学的学额供不应求，或须在这一阶段进行抽签，比去年同阶段的两所小学多出四倍多。 这些学府包括卍慈小学、爱同学校、南洋小学、乐赛学校、俊源小学、育能小学、工商小学、南山小学、拉丁马士小学、培华长老会小学，以及公立培群学校。 教育部昨晚（7月12日）在2A（2）阶段小一报名活动结束后，在网站上公布最新数据供家长参考。 在这个阶段需抽签的小学当中，名额竞争最激烈包括卍慈小学、南洋小学，以及爱同学校。这些学校的申请人数，是此阶段所供应学额的两倍至近五倍。 卍慈小学有29个申请者争取此阶段剩下的六个学额，南洋小学有28人要争夺九个学额，爱同学校则有32人竞争16个名额。 2A（2）阶段是供父母或兄姐为校友的孩子，及父母是学校职员的孩子报名。 此外，就读教育部幼儿园的孩童若想进入与幼儿园同处一个地点的小学，今年起可提前在2A（2）阶段报名。 今年开放让同在一个地点的教育部幼儿园学生报名的小学共有12所。 小一报名活动今年首次以电脑抽签取代“摇珠”抽签，家长无须到学校观看抽签过程。 在上一个2A（1）进行抽签的三所小学圣尼各拉女校（小学）、公教（附小）和恒力小学，没有参与此阶段的报名活动。 为让更多父母不是校友的孩童能通过2B和2C阶段进入热门学校，教育部从2014年起规定各校预留40个学额给2B和2C阶段的申请者，确保小学收生制度保持开放。 2B阶段是供家长义工、会馆与教会成员、社区领袖为孩子报名，2C阶段则是供其他与学校没直接联系的家长报名。各校会预留40个学额给2B和2C阶段。 下一个2B报名阶段，将在下星期四至星期五（7月19日和20日）举行。   报到转自联合早报

摘　要：进入信息时代的美国高校课堂正在发生着哪些变化？美国高等教育究竟是通过何种方式构建起全球声望与学子感召力？何以能在全球高等教育激烈竞争中保持长久领先地位？笔者从在美国东部高校访学一年多期间的实地观察与体验中，对其顺应信息时代社会变革的教学理念与教学模式创新、深入细节的教学“他律机制”设计、有效的师资管理体系以及精准的数字化校园管理水平等高校核心竞争力构成要素的特点进行深入分析，并尝试从中汲取出可供我国高校发展所需的借鉴经验。 关键词：教学模式；他律机制；师资管理；数字化校园 在世界知名的《美国新闻》（Ｕ．Ｓ．　Ｎｅｗｓ）　、世界大学排名（ＱＳ）、《泰晤士高等教育》世界大学排名（ＴＨＥ）和上海交通大学世界大学学术排名（ＡＲＷＵ）等２０１６年全球大学排名榜中，美国大学在排名前１００名的学校中分别占５３％、４０％、３０％、５３％，在全球居于绝对领先优势。美国高等教育究竟是通过何种方式构建起如此强势的全球声望与学子感召力？笔者通过一年多的美国访学观察与体验，发现其顺应信息时代社会变革的教学理念与教学模式创新、深入细节的教学“他律机制”设计、有效的师资管理体系以及精准的数字化校园管理水平，构成了美国高等教育长久保持国际领先优势的核心要素。 互联网时代背景下的美国大学教学理念与教学模式变革 在传统教育中，教师在学生群体中所形成的权威性主要源于其对于某个专业领域知识的精通。教师的这种专业权威性曾促使　“聆听教诲”成为校园课堂中的主要授课模式，学生往往处于被动地位，主要依赖教师教导来获取其进入社会所应具备的相关知识技能、社会规范以及价值观。但随着信息科技革命的不断深入，源于知识优势的教师权威性基础也随之逐渐坍塌。在当今互联网时代的大学课堂上，教师在台上讲课，台下学生往往会通过笔记本电脑、手机或平板电脑随时查询课堂中的教授内容，Ｃｏｕｒｓｅｒａ、Ｌｙｎｄａ等网络在线教育平台则提供了世界顶尖教师的专业课程。因此，当下的学生们可以就自己感兴趣的知识，借助互联网清晰地获取整个专业“知识图谱”，以及该领域最权威的前沿学术成果。对于已习惯实时搜索、多线程处理信息的“网生代”学生，以往线性传播专业知识的“独白式”讲课模式，俨然已不能满足他们的学习需求。 面对信息时代的社会变革，美国大学中的学生主体地位以及个性化学习需求不断得以重视，他们不再将课堂授课视为获得教育的唯一方式，翻转课堂、网络学分课程、终身学习、技能分享等新的教学理念与教学方法层出不穷。美国大学的课堂也早已突破“概念—分类—历史—属性—未来”等类似线性内容的教师独白式授课模式，而是采用“观察—移情—发现问题—调研—查找文献—寻找答案—验证答案”等类似螺旋式课程模式来探索本课程的知识脉络、学术规律以及背后的学术价值与社会价值，课堂中呈现出的是一种相互对话与反复质询的交互机制。 藏于细节的学业“他律”压力机制 在美国东部访学期间，发现美国大学课堂中几乎见不到教师课前点名、学生上课睡觉或旷课等现象，图书馆里的自习室里总是挤满了学生，来这里求学的学生平日总会感受到繁重的学习压力。美国高校通过建立起一整套教学管理与评估体系，对学生形成有效的“他律”压力机制，从而促使学生们在严格的教学管理机制中形成学习自觉性。 １．课程计划—师生间的“契约单”。在美国大学的第一节课上，每位学生会拿到一份该课程的教学计划表，表格中详细描述了这门课程的教学目标、考核方式与评分细则，以及每一节课的教学内容、相关阅读书目或参考网站，教师还会在课上做详细说明。学生一旦确认选修这门课程，就得严格按照教学计划表中的规定执行。教师同时会按照计划表中的要求，对平时作业、课堂讨论、结课作业及时计分，如果某位学生在上课期间的平时分数过低，还会收到教师的“黄牌警告”。若最终课程分数不及格，这位挂科学生就得另交一笔不菲的课程重修费（最便宜的州公立大学，每一学分大概需要４５０美元～５５０美元左右，每一门课２学分～３学分不等）。反观国内大学，尽管教师也写教学大纲，只要提交归档后就算完成了任务，之后很少会做修改，而没能成为与学生进行教学沟通，并对自身教学和学生学习形成有效管理的手段。 ２．课后阅读、课堂研讨、量化评分—压力巨大的日常学习。美国大学教师一般会在课前详细规定每节课的阅读内容甚至阅读页数，学生在上课期间要面临大量的专业书籍阅读任务以及平时作业，这会极大影响结课成绩。国内部分教师也会在课上提供一些相关书目；但由于缺少具体量化要求，以及课堂讨论等相关考查督促机制，专业书籍的看与不看全凭学生个人自觉，从而难以有效激发和督促学生的实际课后阅读行为。 国内大学的课程考核方式一般较为宽松和简单，大部分教师一般只是在课上布置一个论文题目或是创作作业，直到期末才进行考试或收取作业。由于学习评价体系过于依赖期末考试的分数结果，中间缺乏“过程管理”，从而致使学生在上课期间缺少有效压力，很容易形成平日休闲娱乐，考前熬夜突击应付的学习习惯。而美国大学生对平时学习更为重视，通过建立有效的过程量化评分体系以及繁重的课业量，促使学生有效保证了学习深度与品质。 ３．小组汇报、作业答辩与毕业展—课堂仪式中的尊严压力。美国大学教师一般不会在课上勤点名或在课上直接批评学生，课堂秩序主要是通过课程评分制度以及常年形成的课堂文化礼仪进行维系，而这种形成普遍校园共识的课堂礼仪文化的力量会比纪律的约束更为有效。 除了这些隐性的课堂礼仪外，还有一些常规性的课堂仪式，如结课作业演讲、论文答辩以及毕业展。在结课作业展示环节，学生都会面临很大压力，因为任课教师一般会邀请来很多相关专业课教师以及不同年级学生一同在台下旁听，每位学生都要上台进行作业展示并接受现场答辩。 毕业论文答辩一般都安排在带观众席的报告厅或剧场进行，面向全校师生开放。教师们会着正装出席，答辩时间会很长，答辩会后还会举办一个小型的庆祝会。与国内不同是，美国东北大学等高校的研究生毕业论文在答辩前，还要求必须要找到一定数量的论文读者，每一位读者的名字还会被印到论文的封面上，以促使学生在论文写作中需要不断倾听读者的意见，不断修正论文中存在的问题。 美国高校教师的“甜枣”与“大棒” 美国高校没有全国统一的管理制度，各州可自主制定高等教育法及其相关管理规则。美国各高校间，通过充分的行业竞争，逐渐形成了一整套有效的师资管理模式，并促使高校教师职业本身在美国社会中形成了较高的社会声望，从而不断吸引社会精英人才加入其中。 １．中等偏上的薪酬保障与科研成果转化办公室。美国大学教师的平均薪酬在整个国民职业体系中属于中等偏上水平。据２０１５年美国劳工部发布的《全美职业就业与收入评估》数据显示：大学教师平均年薪为７７，４８０美元，其中讲师薪酬偏低，大约５万美元；助理教授的年薪约８万美元；副教授８万美元～１０万美元；教授１２万美元～１８万美元。 除此之外，美国高校不断加强自身科研转化能力，很多大学纷纷成立科研成果转化办公室，并培养了一大批懂科研、懂法律、懂商业的技术转化职业经理人，这些职业经理人会帮助教授的科研成果有效实现商业市场转化。教授只需在学校安心从事研发即可，节省了大量的宝贵时间与精力，同时，还能获取丰厚的商业利润收入。这种科研转化机制的建立促使美国社会中形成了有效的知识创新生态体系，高校科研成果—资本—人力—社会需求之间实现了有效对接与相互激发，从而不断推动美国在科技、军事、医疗、教育等领域在全球保持领先优势。 ２．透明的师资公开选拔机制。为有效保证学校师资水平，美国高校普遍实行教师公开招聘制以及严格透明的招聘考核程序。教师招聘信息公告必须要刊登在本专业的杂志、公开发行的报纸或知名网站上，一个高校教师职位往往会吸引几百名应聘者。学校还会成立专门的跨部门考评小组，按照提前公布的考核程序对应聘者逐一考查。 ３．严格的淘汰机制。经历了过五关斩六将之后的新入职年轻教师，又要立即面临美国高校“非升即走”的巨大工作压力。新入职的教师要与学校签订一份包括聘用职称、科研与教学要求、聘期、工资、福利等详细内容的聘用合同，双方需共同严格遵守聘约。如果教师在任期满后，其教学、科研成绩没有达到要求，未能得到晋升，就必须另谋他职。 美国高校教师职称共分为：助教（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｏｒ）、助理教授（Ａｓｓｉｓｔａｎｔ　Ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ）、副教授（Ａｓｓｏｃｉａｔｅ　Ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ）、教授（Ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ）。为了有效稳定学校教师骨干，美国高校还普遍实行终身教授制（Ｔｅｎｕｒｅ　Ｓｙｓｔｅｍ）。学校会为终身教授提供长期稳定的教学和研究机会、永久的就业保障和稳定的经济收入。 高效、人性化的数字化校园服务与管理体系 美国高校的信息化程度较高，师生入校后每个人会有一个校园ＩＤ卡和ＩＤ号，其在学校中的所有相关信息与服务都会与这个ＩＤ号绑定。凭借这个ＩＤ号，其可以在学校任意一台电脑上登录进入自己的电脑桌面，可以随时在校内外使用数字学术期刊、Ｌｙｎｄａ等网络在线课程、选课、作业提交、校内邮件服务、图书借阅、餐厅消费乃至电子产品折扣等多种服务。在美国东北大学，全校的打印机全部联网使用，极大提升了打印机的使用效率。在三层楼的艺术学院里，只有三台联网打印机，教师若有需要打印的文件，直接通过自己的ＩＤ号联网打印就行。在学校的公共空间里，师生使用自己的校园ＩＤ卡，随时可以刷卡付费打印。为了更加有效服务于互动讨论式授课模式以及学生的小组作业讨论，美国大学的图书馆与教室里会放置大量的白板、触摸屏与活动桌椅，还配备有投影或触摸屏的自习室“包间”。 美国高校通过建立起便捷高效的数字化校园服务与管理体系，极大优化了校园管理的执行效率，减少了大量的校内工作流程环节与办理时间，减少了行政管理人员的数量，为师生节约了大量宝贵时间。诚然，美国高等教育并非尽善尽美，如饱受诟病的高昂学费、名校精英阶层子女固化、公立大学经费不足等，并同时面临着社会经济不稳定、网络在线教育冲击、教职终身制的逐步崩溃、教师权威性降低等时代挑战。但不可否认的是，美国高校通过依赖其独立自主、兼容并包、自由竞争的生态机制，使其全球教育的主宰地位仍在延续，并通过其持续培育出的大量精英人才以及科研创新成果不断助推美国新产业的强势崛起。 高等教育的发展依赖于全球人才的自由流动，而美国，恰恰正处于这个系统的核心节点。访学期间，笔者被美国大学中与时俱进的教学理念，深入细节的“教学他律机制”设计，有效的师资管理与激励体系，高效、精准的数字化校园管理水平所打动。“钱学森之问”常常会在国人心中叩响，它已成为中国教育发展的一道艰深命题。破题需要改革的勇气，观念的转变，同时也需要可执行的行动细节。愿以上不成熟的观察与思索，能抛砖引玉，并期待能有更多的中国教师一起携手，不断改进我们身边的教育工作细节。（作者：吕欣，单位：中国传媒大学艺术学部动画与数字艺术学院） 报道转自《北京教育》杂志